Tilannekohtainen kiinnostuksen vaihtelu yhteisöllisessä oppimisessa. Suhde yksilölliseen kiinnostukseen ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen

Oppilaiden kiinnostus oppimista kohtaan ei ole vakio. Se voi herätä, kasvaa, laskea tai muuttua oppimistoiminnan aikana. Mutta mitä oppilaiden kiinnostukselle tapahtuu, kun he työskentelevät yhdessä, ja miten se liittyy heidän vuorovaikutukseensa muiden oppilaiden kanssa? 
Väitöskirjassaan Tilannekohtainen kiinnostuksen vaihtelu yhteisöllisessä oppimisessa. Suhde yksilölliseen kiinnostukseen ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen Tatiana Shubina tutkii, miten oppilaiden kiinnostus muuttuu yhteisöllisen oppimisen aikana ja miten nämä muutokset liittyvät oppilasryhmissä tapahtuvaan vuorovaikutukseen. 

Tilannekohtaisella kiinnostuksella tarkoitetaan kiinnostusta, joka syntyy tietyn toiminnan, aiheen tai oppimistilanteen seurauksena. Vaikka aiempi tutkimus on osoittanut, että oppimisympäristö vaikuttaa kiinnostukseen, tiedetään vähemmän siitä, miten se vaihtelee yhteisöllisten aktiviteettien aikana ja miten nämä vaihtelut liittyvät oppilaiden vuorovaikutukseen. 
Tutkimuksessa tarkastellaan toisen asteen oppilaita, jotka työskentelevät yhteisöllisesti useiden oppituntien ajan. Oppilaiden tilannekohtaista kiinnostusta mitattiin kyselylomakkeilla, minkä lisäksi hyödynnettiin videotallenteita oppilaiden kognitiivisen ja sosioemotionaalisen vuorovaikutuksen sekä tehtävän ulkopuolisen käyttäytymisen analysointiin. Yhdistämällä nämä tietolähteet tutkimus selvittää oppilaiden kokeman kiinnostuksen ja yhteisöllisen oppimisen aikana tapahtuvien vuorovaikutusprosessien välistä suhdetta. 

Tulokset korostavat tilannekohtaisen kiinnostuksen dynaamista luonnetta. Yhteistyön edetessä oppilaiden yksilöllisen kiinnostuksen ja tilannekohtaisen kiinnostuksen välinen suhde heikkeni, kun taas tilannekohtaisen kiinnostuksen yhteys ryhmien sisäisiin vuorovaikutusprosesseihin vahvistui. Erityisesti kognitiivisen ja sosioemotionaalisen vuorovaikutuksen lisääntymiseen liittyi myös tilannekohtaisen kiinnostuksen lisääntyminen.
 
Tutkimus auttaa ymmärtämään tilannekohtaista kiinnostusta kehittyvänä kokemuksena, jota muokkaavat paitsi yksilölliset ominaisuudet myös oppimisen sosiaaliset ja kontekstuaaliset olosuhteet. Tutkimus korostaa, kuinka tärkeää on ottaa huomioon se, mitä yhteisöllisten aktiviteettien aikana tapahtuu, kun pyritään ymmärtämään ja tukemaan oppilaiden kiinnostusta oppimista kohtaan.